在2021年国庆特别节目《中国梦，祖国颂》微电影——《青年之美，国之栋梁》中，尼格买提这样讲述：如果能问未来的自己一个问题，你想问，你现在在哪里？你有没有成为一名老师，我画的宇宙飞船你设计出来了吗？……小的时候，我常常在想，自己的未来会是什么？我要成为一个什么样的人？青春的意义究竟在哪里？当我从青涩走向成熟，从校园走向大千世界，我终于明白了，青春是一场奔赴，奔赴属于你所热爱的，把握每一刻属于你的时光，奔赴你所向往，闪耀每一个属于你的舞台。奔赴祖国所需要的，绽放每一朵，属于你的青春之花。如果我能对小时候的自己有所回应，我想告诉他，我在这里，在每一个，拥有无限可能的未来里，生逢盛世，使命在肩，逐梦青春，不负少年。

年青的我们，正从青涩的少年走向成熟的青年，将来的我们，必将承担国之建设的重任。我们的样子，就是中国的样子。

读了以上内容，你有怎样的感想。请结合材料，以“青春之美，逐梦飞翔”为主题，写一篇文章。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

以“青春之美，逐梦飞翔”为主题的高中800字作文赏析

青春之美，逐梦飞翔

青春是一场奔赴星辰大海的旅程，“心之所向，素履以往”，是我们的信念；青春是一份美好的答卷“以梦为马，不负韶华”，是我们的理想。我们生逢盛世，使命在肩，青春之美，应逐梦飞翔。

青春当逐梦而行，不负少年。君可见，少年杨利伟矢志不渝，刻苦钻研，终为国探星辰大海；君可见，少年张霁踔厉奋发，终入华为一展宏图；君可见，少年杨倩沉着冷静，终夺得奥运首金。正因为他们为少年梦全力以赴，才使无限的可能都化作现实。吾辈正值少年，当负岁月兼程，踏青春赞歌，酬凌云壮志。

青春，氤氲风光旖旎的山河梦。有一种勇气叫作少年吕岩松，在战火中仍坚持现场报道；有一种担当，叫作少年张荣，用柔弱双肩挑起军人家庭生产、生活两副重担；有一种赤诚，叫作少年李洪涛，刻苦训练，创下中国陆军航空兵八项第一。正因神州之上，少年有你，今日方得山河无恙。吾辈青年，应寻榜样足迹，护山河锦绣，守家园安定。

青春昂扬的斗志，铸就巍巍华夏之梦。“我国青年不懈追求的美好梦想，始终与振兴中华的历史进程紧密相联。”在贵州本禹希望小学，志愿者服务他人、奉献社会，弘扬友爱、互助、进步的志愿精神；在莫斯科大学，中国留学生胸怀大志、刻苦学习，弘扬留学报国的光荣传统；在71集团军“王杰班”，全体战士苦练本领、再创佳绩，努力做新时代的好战士……时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年，民族复兴永远是当代青年的青春理想。吾辈青年，当肩负使命，展青春之美，铸国之栋梁。

年青的我们，正从青涩的少年走向成熟的青年，将来的我们，必将承担国建设的重任。我们青年一代应该与时代共奋进，与中国梦同频共振，牢记殷殷嘱托，不负时代、不负韶华、从党史学习中汲取前进力量、在担当奋斗中绽放青春风采，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。

岁月不老，青春不朽；生逢其时，重任在肩。在祖国的万里长空放飞青春理想，在复兴的壮阔征程激扬青春力量，我们就能以青春之我、奋斗之我，走好自己的人生路，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春和力量。

本文立意精准，内涵深刻，阐释“青春美好”与“逐梦飞翔”的关系。行文逻辑清晰，层层深入；举例经典，论证有力；句式整齐，语言精练，文采飞扬；后文联系现实，写出吾辈青年的担当与奋进。

青春之美，逐梦飞翔作文审题立意

这是一道任务驱动型材料作文题，主要考查价值观，立德树人，引导一代青年思考自己和祖国的关系，培养其家国情怀和社会责任感。告诫青年学生应该为珍惜青春、为梦想而奋斗，担负起国之大任，具有很强的现实意义。材料由两段文字组成，第一部分突显的青春奋斗的故事，给青年学子树立榜样；第二部分为引导性语言，启发考生对“青春与逐梦”的关系的思考。审题难度不大，但题目包含二元关系，体现了对思维的考查，考生要回答“青春”和“梦想”的关系，不可单极思维。

切题立意：

1.青年当志远，逐梦须奋斗。

2.以青春之我，建青春之中国。

3.青春之美，逐梦飞翔。

4.以青春之美，担国之大任。

5.青春芳馥郁，逐梦壮华夏。

6.青春正盛美，逐梦正当时。

……

偏题立意：

1.青春是什么？（没有紧扣材料，偏离话题。）

2.逐梦飞翔。（没有联系青春，偏重一面。）

3.青春的模样。（没有联系国家，偏重一面。）

审题

限制性

1.真实情境的限制。试题提供的写作情境可以分为两个层次。一层是讲述部分，2021年国庆特别节目《中国梦，祖国颂》微电影——《青年之美，国之栋梁》尼格买提讲述的青春感言；第二层是命题人启发思考的引导性内容。年青的我们逐步走向青年，将来的我们必将承担国之重任。我们的样子，就是中国的样子。提醒考生要写出“我们”和“中国”的关系。考生要“结合材料”展开联想和思考，思维的起点是“上述材料”，思维的落点是“青春之美，逐梦飞翔”，考生写作时不可偏离或另起炉灶。

2.典型任务限制。考生的写作身份是青年学子，写作主题是“青春之美，逐梦飞翔”为主题，这个主题包含的是二元问题，即“青春”与“梦想”，结合引导语“将来的我们，必将承担国之建设的重任。我们的样子，就是中国的样子”，青春之美在于“肩负使命”，“梦”里应当有中国。

3.价值判断的限制。题目体现了命题者鲜明的情感倾向和价值判断。作文主题“青春之美，逐梦飞翔”引导考生青春逐梦、努力奋斗，根植家国情怀，真正实现自己的人生价值，承担国之建设的重任。考生写作符合此价值判断才符合题目的立意指向。

开放性

1.立意角度自由。围绕“青春”“逐梦”，结合具体情境，立意是比较开放的。可以从挖掘青春与逐梦的内容、意义及方式等角度立意为“使命在肩，逐梦青春”“青春正盛美，逐梦正当时”；可以从青春的意义在哪里的角度立意为“青春，奔赴中国大舞台”；可以从“青春”与“中国”的关系角度立意为“以青春之我，建青春之中国”“青春，奔赴祖国所需要的地方”；不管怎么立意，总要围绕青春与逐梦的话题，不能脱离任何一面写作。所选立意属于以上三种情况之一的都是切合题意的立意。

2.联想和思考是开放的。考生可以在材料基础上生发联想，可以联系革命战争年代一代青年救国救民，青春逐梦的故事；可以联系当下为担负祖国的重任的英雄志士、扶贫干部、守边将士等青春奋斗的事迹；还可以联系当下为了青春理想而奋斗的普通大众、抗疫志愿者……在写作时一定要联系自我，联系时代，联系社会。可以从正面阐述青春之美、逐梦飞翔的充满正能量；也可以从反面分析浪费青春、消磨光阴的负面碌碌而为的行为。

3.文体是开放的。考生可以写记叙文，撷取生活中的青春与逐梦的具体事迹，在叙事的基础上阐明“青春逐梦”的生动故事；也可以写议论文，精选素材，用形象的语言阐明材料中的道理。